自2021年“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，武進(jìn)區(qū)教育系統(tǒng)積極行動(dòng)，在減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)、課后服務(wù)等方面進(jìn)行探索，創(chuàng)造性地提出了以“雙促”護(hù)航“雙減”的工作理念，成績(jī)顯著，其中，3個(gè)項(xiàng)目入選江蘇省雙減典型工作案例，2個(gè)作業(yè)管理入選教育部的經(jīng)驗(yàn)推廣案例，洛陽(yáng)初中更是入選了江蘇省雙減示范創(chuàng)建學(xué)校。今天，我們就走進(jìn)這些學(xué)校，看看他們究竟是怎么做的。
為深化推進(jìn)“雙減”工作，湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)確立了“基于數(shù)據(jù)診斷深化自主學(xué)習(xí)型課堂建設(shè)”的研究項(xiàng)目，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和我校學(xué)生實(shí)際，系統(tǒng)性、系列化編制學(xué)科練習(xí)作業(yè)，通過(guò)智學(xué)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，以“在線答題—在線批閱”“紙筆答題—先掃后閱”和“紙筆答題—先閱后掃”等方式，常態(tài)化采集學(xué)情數(shù)據(jù)信息，然后通過(guò)數(shù)據(jù)信息的分析診斷，及時(shí)了解把握教師教與學(xué)生學(xué)的基本情況。
湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生：大數(shù)據(jù)的運(yùn)用，能讓我的課堂更加清晰
高效
直觀，就比如說(shuō)在課上，老師可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)把同學(xué)們經(jīng)常錯(cuò)的題，比較薄弱的地方挑選出來(lái)，上課重點(diǎn)講
湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生：通過(guò)與以前數(shù)據(jù)的對(duì)比，我們可以了解到自己近期是否進(jìn)步了，能準(zhǔn)確地分析自己的薄弱點(diǎn)
按照“自主學(xué)習(xí)型課堂”教學(xué)流程，學(xué)校還確立了自學(xué)檢測(cè)、當(dāng)堂檢測(cè)、單元檢測(cè)、期中調(diào)研、期末調(diào)研等五類數(shù)據(jù)信息采集分析策略。根據(jù)數(shù)據(jù)信息，診斷評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)情況，建立學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)檔案，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的過(guò)程性與發(fā)展性，個(gè)性化與系統(tǒng)化的有機(jī)融合，有效促進(jìn)了“教、學(xué)、評(píng)”的一體化。
湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)
梅建芬：我們的出發(fā)點(diǎn)就是把數(shù)據(jù)賦能課堂教學(xué)，讓我們的課堂教學(xué)能夠更加提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，也有助于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
另外兩個(gè)入選江蘇省雙減典型工作案例的都來(lái)自星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)，分別是《用“時(shí)光軸”重構(gòu)雙減之下家庭美好生活》和《“百千萬(wàn)”家庭科學(xué)實(shí)驗(yàn)室
讓兒童實(shí)現(xiàn)“科學(xué)創(chuàng)想夢(mèng)”》。
星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng) 姚君丹：在采集了家長(zhǎng) 孩子以及社區(qū)的意見(jiàn)之后，共同研發(fā)了“美好時(shí)光手冊(cè)”，它是以日 周
月為線索，通過(guò)三方共建，把生活設(shè)計(jì)得富有黏性，日時(shí)光是指每天要開(kāi)展的勞動(dòng)時(shí)光
運(yùn)動(dòng)時(shí)光以及閱讀時(shí)光，周時(shí)光我們倡導(dǎo)每周要開(kāi)展一次家庭會(huì)議，開(kāi)展一次思政新聞會(huì)客廳，每周要參與社區(qū)的公益活動(dòng)一次，月時(shí)光是指每月參加由我們學(xué)校組織的fsc的基地生活，第二個(gè)由家庭與家庭自主在一起，構(gòu)建朋輩之間的生活，比如說(shuō)合宿時(shí)光
一起登山等等
星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)課程部主任
姜靜波：我們通過(guò)建設(shè)家庭科學(xué)創(chuàng)想實(shí)驗(yàn)室，來(lái)實(shí)現(xiàn)每一個(gè)孩子的科學(xué)創(chuàng)想夢(mèng)，通過(guò)一百個(gè)實(shí)驗(yàn)的樣板間，一千個(gè)家庭實(shí)驗(yàn)室，一萬(wàn)個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在這樣有趣好玩的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中，來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，也通過(guò)這樣的方式，能夠獲得能力和素養(yǎng)的提升
“雙減”背景下的作業(yè)管理，不是做減法，而是提高質(zhì)量，“減”之有效；豐富載體，“加”之有道。以“作業(yè)”為支點(diǎn)，撬動(dòng)“雙減”有效實(shí)施。清英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校準(zhǔn)確把握作業(yè)的育人功能，積極研究與實(shí)踐作業(yè)管理新思路，推陳出新，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)融合學(xué)科特色，細(xì)化作業(yè)管理、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，成功入選教育部的經(jīng)驗(yàn)推廣案例，繼續(xù)來(lái)看報(bào)道。
清英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校課程發(fā)展部主任
胡佳慧：我們引導(dǎo)學(xué)生合理的去規(guī)劃時(shí)間，從而提高完成作業(yè)的效率，也通過(guò)這樣的方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)作業(yè)育人，我們特別關(guān)注尤其是低年級(jí)孩子的時(shí)間管理的指導(dǎo)，幫助他們培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念，來(lái)提高孩子們?cè)趩挝粫r(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，
同時(shí)，學(xué)校不斷豐富作業(yè)類型，構(gòu)建科學(xué)的作業(yè)管理體系，通過(guò)作業(yè)過(guò)程育人，此外，學(xué)校還設(shè)置了基礎(chǔ)性作業(yè)、彈性化作業(yè)以及主題類作業(yè)。
清英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校雙語(yǔ)部數(shù)學(xué)備課組組長(zhǎng)
封蔚：學(xué)校率先研制出臺(tái)了語(yǔ)文 數(shù)學(xué)
英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科各年段作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本流程，明確了每個(gè)學(xué)科各種作業(yè)的類型，確保了基礎(chǔ)性作業(yè)的科學(xué)性和規(guī)范性，我們?cè)谂淖鳂I(yè)時(shí)也做到了布置多少就批多少，不布置不批改
清英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校六年級(jí)數(shù)學(xué)備課組組長(zhǎng)
賀欣新：布置彈性化作業(yè)的最終目的，是激發(fā)所有的學(xué)生“跳一跳，摘桃子”，我們通過(guò)引導(dǎo)、講評(píng)促進(jìn)學(xué)生的積極選擇、進(jìn)階選擇，不斷超越和突破自己
在清英，通過(guò)雙減下的作業(yè)管理改革，每位學(xué)生都能成為擁有學(xué)術(shù)心態(tài)的自主學(xué)習(xí)者，也能在實(shí)現(xiàn)“輕松學(xué)”中“高效得”。
清英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng)
黃亞芬：此外，我們學(xué)校還實(shí)施了學(xué)生的全素養(yǎng)評(píng)價(jià)，推動(dòng)我們教師作業(yè)改革的不斷深入，教育教學(xué)理念
方式方法的不斷更新，全方位關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)
讓“雙減“變“雙贏”，作業(yè)設(shè)計(jì)的改革勢(shì)在必行，星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)在學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向下，建構(gòu)作業(yè)盒子，讓創(chuàng)意作業(yè)成為素養(yǎng)的加油站。每位學(xué)生都擁有一本“創(chuàng)意作業(yè)本”，結(jié)合當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，完成知識(shí)梳理、社會(huì)實(shí)踐、情感體驗(yàn)、讀書拓展、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等類型的個(gè)性化作業(yè)。
星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)課程部主任
姜靜波：我們細(xì)化了素養(yǎng)為本的作業(yè)設(shè)計(jì)，也是積極地去創(chuàng)設(shè)一個(gè)任務(wù)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境當(dāng)中運(yùn)用他學(xué)過(guò)的知識(shí)，來(lái)解決當(dāng)下的問(wèn)題，其實(shí)在解決的過(guò)程中，也是一個(gè)再交際再交流和再學(xué)習(xí)的狀態(tài)，來(lái)推動(dòng)他把學(xué)到的惰性的知識(shí)，把它活化，讓孩子能夠更好地生長(zhǎng)，也讓他的創(chuàng)造能力得以激發(fā)
2021年“雙減”政策出臺(tái)，第一次明確“主戰(zhàn)場(chǎng)”既在校內(nèi)，更有校外，標(biāo)志著我國(guó)中小學(xué)生減負(fù)治理開(kāi)始走向?qū)W校教育、校外教育協(xié)同治理的格局。
武進(jìn)區(qū)教育局基教科副科長(zhǎng)
鐘桂芳：一是盤活了區(qū)域育人資源。比如在課后服務(wù)方面，我們依托“樹(shù)人紅盟”建設(shè)“吾有優(yōu)學(xué)彩虹橋”平臺(tái)，全區(qū)130多個(gè)共建單位開(kāi)發(fā)230余門課程，讓課后服務(wù)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，為全面育人提供有力支撐。二是形成了協(xié)同育人氛圍。今年5月，區(qū)教育局和衛(wèi)健局、在常高校等主動(dòng)對(duì)接，為每一所中小學(xué)校配備了專家團(tuán)隊(duì)，形成關(guān)愛(ài)服務(wù)工作聯(lián)系清單，并在城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)造性開(kāi)啟“青少年心靈護(hù)航科普行動(dòng)”“家長(zhǎng)夜校”，為全員育人提供專業(yè)支持。三是促進(jìn)了學(xué)生健康成長(zhǎng)。調(diào)查顯示，全區(qū)93.31%的學(xué)生認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)適度，學(xué)生對(duì)課后服務(wù)滿意率達(dá)99.66%。
區(qū)教育局基教科副科長(zhǎng)鐘桂芳表示，學(xué)校落實(shí)“雙減”工作雖然開(kāi)局良好，取得明顯成效，但仍然需要持續(xù)鞏固、提高水平，推動(dòng)“雙減”落實(shí)繼續(xù)往深里走、往實(shí)里走、往高里走。
武進(jìn)區(qū)教育局基教科副科長(zhǎng)
鐘桂芳：下一步，我們將進(jìn)一步加大對(duì)
“雙減”政策的宣傳力度，將“雙減”工作與學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合，深化教學(xué)改革，讓“減量”與“提效”并重，助力良好教育生態(tài)的發(fā)展。
“雙減”是一項(xiàng)重大民生工程。面向每一個(gè)學(xué)生，辦好每一所學(xué)校，武進(jìn)將以敢為人先的勇氣、爭(zhēng)創(chuàng)一流的魄力，奮力推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。
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