“特殊學生”影響班級秩序 家長聯(lián)名提訴求 |
| 時間：2019-06-19 19:44:40 來源：武進新聞 作者：陽湖網 |
|
下面來看政風熱線。最近，多位家長向本欄目反映，他們孩子所在的班級長期以來課堂紀律松散、教學秩序混亂。他們認為，課堂秩序好壞是影響學習質量的關鍵，班風不整治，孩子的成長令人擔憂。那這個班級的老師為何不作為，到底出了什么問題呢？來看記者的調查。
家長們告訴記者，他們的孩子目前上小學四年級，造成課堂秩序混亂的原因是班級里有一位個性自由散漫、舉止粗魯無禮的“特殊學生”，因為他的存在，影響了整個班風。為了解孩子在校情況，家長們曾強烈要求學校在班里安裝監(jiān)控攝像。
家長（王利亞）
視頻當中，這個孩子坐在最后一排，他是沒有一分鐘是安靜的，用一個詞手舞足蹈可以來概括他，一會兒開門，一會兒關門，然后走到這里走到那里，就是課堂上隨意走動的。
家長（焦長平）
班級已經不是班級，亂得一塌糊涂，開門走動，就跟在娛樂場差不多，影響到所有的人
家長（雍燕超）
老師跟我說過，老師在一個課堂上45分鐘，50%的精力管這個小孩，還有50%的精力管（其它）51個小孩。
家長（尤文亞）
成績真得是集體都很差，因為在那個環(huán)境里面大家都很懶散，我們看到那個視頻真得很寒心。
家長（徐海燕）
班級在學校里得了一個“榮譽”，全年級最差班。
家長們反映，這位學生不僅不遵守課堂紀律，還經常無緣無故動手打人。
家長（張瑞）
我兒子臉被打到了，我回來問他，你為什么不打過去？老師說不讓他打回去。就是班里面的孩子很多都謙讓著他，在照顧著他。
家長（王利亞）
有個孩子額頭上被（他）水杯當場砸了，縫了兩針。
家長（陳穎）
我還是通過別的家長告訴我的，說我女兒被他打了，右眼腫了，我回來也問我女兒的，你是怎么處理的？（女兒說）他欺負了我們的話，我們就告訴他媽媽，他媽媽會回去打他的。
記者：問題是怎么告訴他媽媽？又不認識他媽媽
家長：都認識的，因為從一年級開始，他媽媽就會經常出現(xiàn)在學校，我女兒有一次還加了她媽媽微信，他要是不聽話，他媽媽就讓我女兒跟她講。
孩子無辜挨打、課堂紀律松懈、班級頻繁更換班主任，家長們認為，這都是“特殊學生”惹的禍。他們要求該生家長進課堂陪讀，制止并管教其擾亂課堂秩序的行為。但事實上，事態(tài)沒有得到有效控制，陪讀家長的一些做法也讓其他學生家長十分不滿。
家長（王曉燕）
她（家長）的意思是無意之舉，是小孩子之間玩，從她嘴巴里面說出來都好像是無意的。
家長（尤文亞）
我們集體的訴求就是要求他不用呆在我們這個班級里。
家長（雍燕超）
你可以休學，休學之后然后你自己治療，可以到專業(yè)的機構，不要在集體班級里，因為現(xiàn)在畢竟升五年級，馬上升五年級六年級，關系到好多小孩升學。
家長（王利亞）
最后校方答應我們，校方派一個人，家長方面派一個人，在班主任老師三個人的陪同下，帶孩子去第一人民醫(yī)院鑒定，然后再去德安醫(yī)院鑒定。校方也做了一些努力，比如上午單獨把孩子拎出去授課，中午讓家長接回去，校方也是努力過的，這點我們也認可的。但（診斷）結果出來之后校方告訴我們，出于融合教育（考慮），讓孩子繼續(xù)在班級里面上課，那我們家長肯定不愿意。
家長們的訴求能否實現(xiàn)、學校在“特殊學生”以及班級的教育管理上有沒有更進一步的措施？記者隨后來到學校了解情況，但校方沒有接受采訪。那么，“特殊學生”的行為是無意還是故意、融合教育如何推行更合適？面對這樣的學生，家長和老師應該怎樣正確對待？帶著這些問題，記者采訪了武進特殊教育學校副校長王珍，在王珍看來，多動的、有注意力缺陷的孩子，其實是一種有特殊行為的問題孩子。
融合教育：接納不同
關注差異
武進特殊教育學校副校長
王珍
王珍：我們一般建議家長這么做，讓家長正視這些孩子的問題，到正規(guī)醫(yī)院進行醫(yī)學診斷，根據(jù)診斷的結果然后再進行教育康復或者醫(yī)學康復治療。
記者：你覺得這個行為是故意的還是無意的？
王珍：這個肯定不是他故意的，他自己無法控制自己的這些行為，他其實就是一種心理行為，如果來打你，可能是想接近你，想引起你的注意，他不知道自己的行為是在打別人。
王珍說，特殊行為的孩子可以在普通的小學進行正常學習，教育界主張對這些學生進行融合教育。《殘疾人教育條例》指出：“融合教育是指將對殘疾學生的教育最大程度地融入普通教育?！彼鼜娬{為特殊學生提供正常的教育環(huán)境，而非隔離的環(huán)境。融合教育是世界教育發(fā)展先進理念。
武進特殊教育學校副校長
王珍
根據(jù)現(xiàn)在特殊教育的世界潮流，包括我們江蘇省的一些做法，現(xiàn)在提倡融合教育，普校主體、普特融合，首先首推的是去普通學校受教育，實在是中重度的孩子才到我們特殊學校來接受教育。
記者：中重度有什么標準嗎？
王珍：去醫(yī)院里面進行醫(yī)學鑒定，智商測定。國家的二期特殊教育提升計劃，包括我們江蘇省的二期特殊教育提升計劃里面都規(guī)定的，一般的特殊行為孩子都是安排在學校里面進行融合教育，包括我們義務教育法也有規(guī)定。
記者：允許他存在
王珍：對，允許存在，要接納這些孩子
記者：那對其他學生家長來說也很苦惱，影響了他們的孩子學習。
王珍：那我們說提倡對孩子進行愛的教育，其實這就是很好的生動的愛的教育。去接納不同、關注差異。包括孩子的家長，如果出現(xiàn)這樣的孩子，他也感到很無助很無奈，如果我們給他更多的包容，可能對孩子來說發(fā)展得更好。
記者從區(qū)教育部門了解到，類似的特殊行為學生并不是個例，據(jù)不完全統(tǒng)計，目前全區(qū)有近500名特殊兒童在普通學校就讀。社會的友好參與對特殊兒童的教育非常必要，但如何在普通學校教學中有效實施融合教育、讓其他孩子正常學習生活、讓每個孩子都能健康成長呢？這也是教育部門需要持續(xù)研究的一項課題。您對此有什么意見和建議，歡迎到“微武進”公眾號留言。
|
|
|
|
