《新觀察》探索新型學(xué)徒制 打造技能人才培養(yǎng)“武進(jìn)樣板” |
| 時(shí)間：2018-09-22 20:00:41 來(lái)源：武進(jìn)新聞 作者：陽(yáng)湖網(wǎng) |
|
實(shí)現(xiàn)由工業(yè)大國(guó)向工業(yè)強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)、企業(yè)技術(shù)進(jìn)步，高素質(zhì)技能人才是不可或缺的關(guān)鍵要素。當(dāng)前武進(jìn)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵期，迫切需要培養(yǎng)一批知識(shí)型、技術(shù)型、創(chuàng)新型技能人才。而高技能人才“招聘難、用不上、留不住”，漸漸成為制約企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的瓶頸因素。面對(duì)這一難題，區(qū)人社局解放思想，主動(dòng)迎難而上、大膽實(shí)踐，調(diào)整技能人才培養(yǎng)思路，探索試行企業(yè)新型學(xué)徒制。
來(lái)到武進(jìn)社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院教學(xué)樓里，只見(jiàn)其中兩個(gè)班級(jí)的名字有些特別，分別是“卡爾邁耶”班和“慕林電器”班。此時(shí)，“卡爾邁耶”班的學(xué)生們正在上數(shù)學(xué)課。老師和學(xué)生你問(wèn)我答，互動(dòng)頻繁。而“慕林電器”班的學(xué)生們正在學(xué)習(xí)有關(guān)制圖的基礎(chǔ)理論。那么，為何這兩個(gè)班級(jí)是由企業(yè)冠名的呢？
武進(jìn)社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng)
言?。何覀冞@個(gè)是校政企合作項(xiàng)目。一個(gè)是我們學(xué)校一方，一個(gè)是企業(yè)一方，還有一個(gè)是人社局一方。我們校方主要承擔(dān)了從招生開(kāi)始。然后到教育教學(xué)管理，包括技能培訓(xùn)。通過(guò)我們的培養(yǎng)，為企業(yè)提供技能型人才。企業(yè)在學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中提供了相應(yīng)的費(fèi)用。
就在今年上半年，區(qū)人社部門(mén)探索試行企業(yè)新型學(xué)徒制校企合作“卡爾邁耶”班和“慕林電器”班。經(jīng)過(guò)企業(yè)和學(xué)校的嚴(yán)格篩選和面試，9月2號(hào)，共有83名初中畢業(yè)生正式入學(xué)成為全日制在冊(cè)技校學(xué)生，也成為了卡爾邁耶有限公司和慕林電器有限公司的“準(zhǔn)員工”。
開(kāi)學(xué)典禮上，常州交通技師學(xué)院、武進(jìn)社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院與卡爾邁耶（中國(guó)）有限公司、江蘇慕林智能電器有限公司正式簽訂了《校企合作技能人才定向培養(yǎng)協(xié)議書(shū)》 。這兩個(gè)班由武進(jìn)社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院和常州交通技師學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，兩校主要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)校教學(xué)任務(wù)，為兩家企業(yè)量身定制專業(yè)人才。
武進(jìn)社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院校長(zhǎng)
言俊：在培養(yǎng)過(guò)程中，我們注重與企業(yè)的銜接。我們會(huì)經(jīng)常帶著學(xué)生去參觀企業(yè)。參觀企業(yè)的文化，參觀企業(yè)工作的場(chǎng)所。我們還會(huì)在每個(gè)學(xué)期，會(huì)安排一定的時(shí)間到企業(yè)中去見(jiàn)習(xí)，使我們這些學(xué)生一畢業(yè)就能成為企業(yè)的員工。
卡爾邁耶(中國(guó))有限公司人力資源經(jīng)理
胡晴怡：我們總部對(duì)這一塊也是比較關(guān)注。對(duì)技術(shù)工人的這一塊呢，他們也想過(guò)和德國(guó)總部一樣，在這里是否也設(shè)立一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地。后來(lái)因?yàn)槌杀就度敕椒矫婷娴脑?。最終沒(méi)有實(shí)施?，F(xiàn)在有新型學(xué)徒制這樣的模式。我們作為企業(yè)來(lái)講，也非常感謝政府給我們這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。我個(gè)人覺(jué)得對(duì)我們企業(yè)來(lái)講是非常有用的。他們這些學(xué)生是我們企業(yè)定向培養(yǎng)的，他們就是我們企業(yè)未來(lái)發(fā)展的生力軍。
我區(qū)試點(diǎn)的企業(yè)新型學(xué)徒制，按照政府引導(dǎo)、企業(yè)為主、院校參與的原則，采取“企校雙制、工學(xué)一體”的培養(yǎng)方式，實(shí)現(xiàn)“工作即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)即工作”，有效解決學(xué)校傳統(tǒng)培養(yǎng)模式與企業(yè)用人需求脫節(jié)的問(wèn)題。在這種新型培養(yǎng)模式下，學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三者的關(guān)系和權(quán)益有了規(guī)范和保障，“學(xué)徒制”也煥發(fā)出新活力。
東方潤(rùn)安集團(tuán)工人
石家海：原來(lái)這個(gè)螺絲不夠長(zhǎng)，現(xiàn)在我們要把它加長(zhǎng)一點(diǎn)，把這個(gè)磨掉。這個(gè)磨得不夠，還要再磨一點(diǎn)。
在東方潤(rùn)安集團(tuán)第一軋鋼分廠維修工段上，已經(jīng)有十年鉗工經(jīng)驗(yàn)的老師傅石家海正在指導(dǎo)學(xué)徒花凱如何打磨螺絲?；▌P是東方潤(rùn)安集團(tuán)鉗工崗位上的一名新型學(xué)徒，跟著師傅已經(jīng)學(xué)習(xí)三個(gè)多月了。
東方潤(rùn)安集團(tuán)新型學(xué)徒
花凱：就是對(duì)技術(shù)這一塊的話，我們現(xiàn)在是跟著老師傅學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)不要不好意思，舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，比如說(shuō)有一個(gè)東西需要什么軸承，是不是我去拿個(gè)軸承過(guò)來(lái)哦，不好意思，我不知道什么型號(hào)，但是過(guò)了三個(gè)月以后，師傅說(shuō)這個(gè)東西壞了，去拿個(gè)軸承過(guò)來(lái)，那我肯定知道是什么型號(hào)，這就是一個(gè)進(jìn)步。
與“卡爾邁耶”班與“慕林電器”班“入學(xué)即入職”的模式不同，東方潤(rùn)安集團(tuán)的新型學(xué)徒制有了一些變化。該企業(yè)推行的是“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”的模式。企業(yè)與常州交通技師學(xué)院合作，通過(guò)社會(huì)招聘引進(jìn)人才后，由學(xué)校提供技術(shù)支持，對(duì)鉗工（中級(jí)）和起重裝卸機(jī)械操作工（中級(jí)）兩個(gè)崗位進(jìn)行新型學(xué)徒制培養(yǎng)。
東方潤(rùn)安集團(tuán)人事處副處長(zhǎng)
董玉祥：我們鉗工這一塊，涵蓋的知識(shí)比較多的，這些方面的知識(shí)，需要從學(xué)校老師的一些講述，然后他帶著這些知識(shí)來(lái)見(jiàn)習(xí)崗位，在操作中去實(shí)踐。這個(gè)新型學(xué)徒制，我們所培養(yǎng)的這些對(duì)象，在我們公司里面是對(duì)崗位要求比較高的。而且培養(yǎng)周期相對(duì)來(lái)說(shuō)比較長(zhǎng)一點(diǎn)的這種崗位，所以要需要有一定的理論知識(shí)作為背景。
在東方潤(rùn)安集團(tuán)，學(xué)員們實(shí)行彈性學(xué)制，工學(xué)交替，修業(yè)年限為1年。學(xué)員們通過(guò)企業(yè)考核后，將從準(zhǔn)員工“晉級(jí)”為正式員工。這一模式有效提高了學(xué)員學(xué)習(xí)技能的積極性。
東方潤(rùn)安集團(tuán)新型學(xué)徒
花凱：來(lái)到這個(gè)企業(yè)的話，首先還是要把技術(shù)學(xué)好，配合老師傅學(xué)習(xí)，然后再好好工作。
東方潤(rùn)安集團(tuán)新型學(xué)徒
張亞新：總歸要把技術(shù)學(xué)到好，再通過(guò)公司的最后一層考核。
無(wú)論是“入學(xué)即入職”還是“入企即入?！?，新型學(xué)徒制校政企合作模式是培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)用型技能人才的有效手段，是各方多贏的創(chuàng)新之舉。一方面集聚了現(xiàn)有資源優(yōu)勢(shì)。通過(guò)政府部門(mén)搭橋鋪路，學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)員工需求“無(wú)縫對(duì)接”，有利于校方獲得穩(wěn)定生源；第二方面提升了技能人才培養(yǎng)效率。通過(guò)創(chuàng)新“招工前置”技能人才培養(yǎng)方式，聚焦生產(chǎn)一線問(wèn)題，企業(yè)全程參與教學(xué)，壓縮了人才培養(yǎng)周期，能更好地獲得穩(wěn)定適用的高素質(zhì)技術(shù)工人；第三方面消除了學(xué)生和家庭的后顧之憂。學(xué)員不但免除學(xué)費(fèi)，在校期間還享受生活補(bǔ)貼，一畢業(yè)就能進(jìn)入?yún)f(xié)議企業(yè)技術(shù)崗位工作，實(shí)現(xiàn)技能就業(yè)夢(mèng)想。
武進(jìn)區(qū)人社局就業(yè)促進(jìn)科科長(zhǎng)
高光旗：從目前全區(qū)的企業(yè)情況來(lái)看，我們企業(yè)對(duì)高技能人才的需求量還是比較大，特別是一些緊缺型工種，新型的產(chǎn)業(yè)的高技能人才，這塊的缺乏尤為突出。從這次武進(jìn)區(qū)的企業(yè)新型學(xué)徒制校企合作班開(kāi)展以來(lái)，運(yùn)行情況都非常穩(wěn)定，非常良好，在明年我們將把這個(gè)校企合作培訓(xùn)模式更加擴(kuò)大化，由點(diǎn)到面，通過(guò)我們這種更加精準(zhǔn)的培訓(xùn)，為我們武進(jìn)區(qū)內(nèi)更多的企業(yè)培養(yǎng)高技能人才。
新思想引領(lǐng)新時(shí)代，新實(shí)踐譜寫(xiě)新篇章。武進(jìn)正在試行由政府引導(dǎo)、企業(yè)主體、院校協(xié)同的常態(tài)化人才培養(yǎng)機(jī)制，形成共建共享共贏的“鐵三角”，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)數(shù)量與質(zhì)量的“雙提升”。從而讓“新型學(xué)徒制校企合作”成為我區(qū)轉(zhuǎn)型升級(jí)的“助推器”、促進(jìn)就業(yè)的“穩(wěn)定器”、人才紅利的“催化器”。
|
|
|
|
