又是一年教師節(jié)，一位好的老師可以激發(fā)孩子的無限可能，甚至改變他們的人生，作為老師最大的成就感無疑就是看到學(xué)生成才。但是有一群老師，他們的學(xué)生非常特殊，有的可能終其一生，生活都不能自理，更不要說走入社會，但是他們的努力，給了孩子們溫暖和愛。今天的生活超視，我們一起走近市兒童福利院的特教老師。
 
他叫童寒悅，今年29歲，是常州兒童福利院唯一的男特教，因此也最受歡迎。今年是童寒悅在兒福院工作的第三年，不過對于他來說，這里不僅僅是工作場所，更是他家庭的一部分。
市兒童福利院特教老師 童寒悅： 我父母以前也在這邊工作的，媽媽以前是在生活區(qū)做護理員的，爸爸是在行政那邊做宣傳、安全等工作的，小的時候沒工作之前會跟在爸媽身邊，接觸過這里的其他的孩子，所以不會像別人有什么歧視什么的。
隨著年齡增長，童寒悅慢慢萌生了為兒福院的孩子做點什么的想法，南京藝術(shù)學(xué)院繪畫專業(yè)畢業(yè)后，他選擇成為一名特教老師，再次回到這里。只是特教這份工作，并沒有他想象的那么簡單。
市兒童福利院特教老師 童寒悅： 用正常的方式跟他們溝通交流的話，他們沒有那種思維，接不上你的話，而且有的不會說話的，那個時候就感覺有點涼了，都不知道工作怎么做了。
不過性格沉穩(wěn)的童寒悅沒有放棄，他積極向有經(jīng)驗的老師請教，并且根據(jù)每個學(xué)生的不同情況，在實踐中摸索出屬于自己的教學(xué)方法。
市兒童福利院特教老師 童寒悅： 像他們手部能力沒那么好，認知沒有那么好的話，簡筆畫有的時候?qū)λ麄儊碚f也很難，但是像借助一些道具，有的時候印畫什么的，帶有些趣味性的，他們還蠻喜歡的。
英英是童寒悅帶的第一批學(xué)生中的一員，由于身體殘疾，英英有些自卑，童寒悅剛開始接觸她時，都無法跟她交流。
市兒童福利院特教老師 童寒悅： 她年紀還比較小，就八歲九歲，那個時候，她的性格還比較孤僻的，她會說話，但是沒有那么合群，用畫棒涂色，涂的都是那種很深的顏色，黑色、紫色、深藍色那種，就感覺她心里不是很自信。
為了幫助英英建立自信心，童寒悅采取鼓勵和贊揚法，效果還不錯，慢慢的，英英的笑容多了起來。
市兒童福利院特教老師 童寒悅： 不管她涂什么顏色，都會鼓勵她，后來她再畫畫的時候，她就出現(xiàn)了很多鮮亮的顏色，紅色黃色那種，明顯她整個人也很開朗，還是挺有成就感的。
市兒童福利院孩子 英英： 童老師帥，教我們上課，寫字。
作為市兒福院唯一的男特教，童寒悅把自己當(dāng)成是孩子們的朋友，守護他們成長。
市兒童福利院特教老師 童寒悅： 女教師對孩子的話，可能把他當(dāng)小孩子，不管他到了八歲 十歲 還是十四歲，可能還當(dāng)他是五六歲的孩子，會保護的比較好，像我?guī)麄兊臅r候，我就會鼓勵他們，跑的稍微快一點，放的更開一點。
市兒童福利院特教老師 姚麗： 這個親子菜園也是我們的一種創(chuàng)新嘗試，為了讓孩子們親近大自然，了解植物的生長過程，通過認識種子，播種，澆水，除草，各個步驟，然后了解植物的生長過程，同時也發(fā)展他們的動手能力，培養(yǎng)他們的責(zé)任心。
35歲的姚麗在市兒福院已經(jīng)做了9年特教老師，她說，他們的教學(xué)內(nèi)容跟普通學(xué)校有著本質(zhì)的區(qū)別，要教孩子的更多的是自理和融入社會的能力。
市兒童福利院特教老師 姚麗： 側(cè)重點還是常規(guī)，比如說吃飯啊，排隊啊，洗手啊這些常規(guī)的活動，孩子都是有各種各樣需求的，你要像打皮球一樣，你要觀察到，他打給你，你再回擊給他，這樣階梯式的去教育他們，而不像外面的幼兒園和小學(xué)那樣，注重知識，語言，藝術(shù)方面，側(cè)重點不同。
市兒童福利院的100多個孩子，90%以上都患有殘疾，其中唐氏綜合癥和腦癱患兒比例最大，也就是說大部分的孩子都存在智力障礙，除了更多的語言溝通，還需要老師拉長教學(xué)的時間周期，投入更多的耐心和愛心，進行情緒上的感染，甚至手把手教，機械的重復(fù)，瑣碎的工作，其中的單調(diào)與枯燥，是常人無法想象的。
市兒童福利院特教老師 姚麗： 有的孩子，他的進步真的緩慢，兩年，整整兩年，你已經(jīng)每天，想著各種方式方法，想去改變他，希望他有所進步，但是兩年下來，你最終發(fā)現(xiàn)他只能手活動一下，手指最多點點，但是他抓握能力都達不到，他抗拒接觸外面的世界。
那個時候的失望，姚麗說，只有經(jīng)歷過才能懂得，但是這里的每個老師已經(jīng)將屢戰(zhàn)屢敗、屢敗屢戰(zhàn)當(dāng)成了習(xí)慣。
市兒童福利院特教老師 姚麗： 那時候心里就會想這個方法不行，再換一個方法，為什么，他是什么樣的心理，就會去探究，然后翻翻書，然后就是也會向?qū)I(yè)網(wǎng)站咨詢相關(guān)，更高層次的項目博士，問問他們，這個孩子怎么辦，自己也是在嘗試 摸索當(dāng)中，因為這個沒有系統(tǒng)的教材，也沒有真實的案例，我們也是在教學(xué)當(dāng)中積累經(jīng)驗。
不過身為一名特教老師，要過的心理關(guān)還遠遠不止如此。
市兒童福利院特教老師 姚麗： 看到本來蠻可愛，心地也很善良的孩子，因為肢體殘障，或者先天性的腫瘤性疾病，而遭受那種痛苦，看了就心里特別難受，那種痛苦不是一天兩天，而是一輩子，甚至從出生就伴隨著他，直到他死亡那一刻，每天都要遭受。
還有一些孩子經(jīng)過特教老師的教導(dǎo)之后，生活自理能力有了很大的提高，甚至有希望走進領(lǐng)養(yǎng)家庭，但是卻因為社會的種種偏見，不能如愿。
市兒童福利院特教老師 姚麗： 就因為社會的偏見，而放棄了，如果你想領(lǐng)養(yǎng)他的話，再融合融合，而不是簡單的一次兩次見面啊，醫(yī)院的身體檢查啊，就完全放棄了。
目前，市兒福院有9名特教老師，福利機構(gòu)內(nèi)的殘疾兒童與特殊教育學(xué)校、培智學(xué)校的學(xué)生在教、養(yǎng)方式上有很大的差異和特殊性，很多時候需要老師們摸索和嘗試，而隨著兒福院對特教越來越重視，師資力量的不斷壯大，這條探索道路上的人也不斷增加。
市兒童福利院特教老師 姚麗： 雖非親骨肉，依然父母心，看到他們的最近發(fā)展區(qū)，他們的能力點，閃光點在哪，他們不需要太多的技能，也不需要太多的知識量，也不要很優(yōu)秀，我覺得他們的一生，快樂就好。希望社會中的愛心人士，也能參與到兒童福利院的各種活動中來，帶給孩子們更多成長的空間和歡樂的大家庭的感覺。
不一樣的老師，一樣的使命，最后在這個教師的專屬節(jié)日，再次祝這些“折翼天使”的守護者們節(jié)日快樂。