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兒福院的特教老師:用愛守護“折翼天使”

時間:2020-09-10 20:32:24  來源:生活連線  作者:陽湖網(wǎng)

又是一年教師節(jié),一位好的老師可以激發(fā)孩子的無限可能,甚至改變他們的人生,作為老師最大的成就感無疑就是看到學(xué)生成才。但是有一群老師,他們的學(xué)生非常特殊,有的可能終其一生,生活都不能自理,更不要說走入社會,但是他們的努力,給了孩子們溫暖和愛。今天的生活超視,我們一起走近市兒童福利院的特教老師。
 
他叫童寒悅,今年29歲,是常州兒童福利院唯一的男特教,因此也最受歡迎。今年是童寒悅在兒福院工作的第三年,不過對于他來說,這里不僅僅是工作場所,更是他家庭的一部分。
市兒童福利院特教老師 童寒悅: 我父母以前也在這邊工作的,媽媽以前是在生活區(qū)做護理員的,爸爸是在行政那邊做宣傳、安全等工作的,小的時候沒工作之前會跟在爸媽身邊,接觸過這里的其他的孩子,所以不會像別人有什么歧視什么的。
隨著年齡增長,童寒悅慢慢萌生了為兒福院的孩子做點什么的想法,南京藝術(shù)學(xué)院繪畫專業(yè)畢業(yè)后,他選擇成為一名特教老師,再次回到這里。只是特教這份工作,并沒有他想象的那么簡單。
市兒童福利院特教老師 童寒悅: 用正常的方式跟他們溝通交流的話,他們沒有那種思維,接不上你的話,而且有的不會說話的,那個時候就感覺有點涼了,都不知道工作怎么做了。
不過性格沉穩(wěn)的童寒悅沒有放棄,他積極向有經(jīng)驗的老師請教,并且根據(jù)每個學(xué)生的不同情況,在實踐中摸索出屬于自己的教學(xué)方法。
市兒童福利院特教老師 童寒悅: 像他們手部能力沒那么好,認知沒有那么好的話,簡筆畫有的時候?qū)λ麄儊碚f也很難,但是像借助一些道具,有的時候印畫什么的,帶有些趣味性的,他們還蠻喜歡的。
英英是童寒悅帶的第一批學(xué)生中的一員,由于身體殘疾,英英有些自卑,童寒悅剛開始接觸她時,都無法跟她交流。
市兒童福利院特教老師 童寒悅: 她年紀還比較小,就八歲九歲,那個時候,她的性格還比較孤僻的,她會說話,但是沒有那么合群,用畫棒涂色,涂的都是那種很深的顏色,黑色、紫色、深藍色那種,就感覺她心里不是很自信。
為了幫助英英建立自信心,童寒悅采取鼓勵和贊揚法,效果還不錯,慢慢的,英英的笑容多了起來。
市兒童福利院特教老師 童寒悅: 不管她涂什么顏色,都會鼓勵她,后來她再畫畫的時候,她就出現(xiàn)了很多鮮亮的顏色,紅色黃色那種,明顯她整個人也很開朗,還是挺有成就感的。
市兒童福利院孩子 英英: 童老師帥,教我們上課,寫字。
作為市兒福院唯一的男特教,童寒悅把自己當(dāng)成是孩子們的朋友,守護他們成長。
市兒童福利院特教老師 童寒悅: 女教師對孩子的話,可能把他當(dāng)小孩子,不管他到了八歲 十歲 還是十四歲,可能還當(dāng)他是五六歲的孩子,會保護的比較好,像我?guī)麄兊臅r候,我就會鼓勵他們,跑的稍微快一點,放的更開一點。
市兒童福利院特教老師 姚麗: 這個親子菜園也是我們的一種創(chuàng)新嘗試,為了讓孩子們親近大自然,了解植物的生長過程,通過認識種子,播種,澆水,除草,各個步驟,然后了解植物的生長過程,同時也發(fā)展他們的動手能力,培養(yǎng)他們的責(zé)任心。
35歲的姚麗在市兒福院已經(jīng)做了9年特教老師,她說,他們的教學(xué)內(nèi)容跟普通學(xué)校有著本質(zhì)的區(qū)別,要教孩子的更多的是自理和融入社會的能力。
市兒童福利院特教老師 姚麗: 側(cè)重點還是常規(guī),比如說吃飯啊,排隊啊,洗手啊這些常規(guī)的活動,孩子都是有各種各樣需求的,你要像打皮球一樣,你要觀察到,他打給你,你再回擊給他,這樣階梯式的去教育他們,而不像外面的幼兒園和小學(xué)那樣,注重知識,語言,藝術(shù)方面,側(cè)重點不同。
市兒童福利院的100多個孩子,90%以上都患有殘疾,其中唐氏綜合癥和腦癱患兒比例最大,也就是說大部分的孩子都存在智力障礙,除了更多的語言溝通,還需要老師拉長教學(xué)的時間周期,投入更多的耐心和愛心,進行情緒上的感染,甚至手把手教,機械的重復(fù),瑣碎的工作,其中的單調(diào)與枯燥,是常人無法想象的。
市兒童福利院特教老師 姚麗: 有的孩子,他的進步真的緩慢,兩年,整整兩年,你已經(jīng)每天,想著各種方式方法,想去改變他,希望他有所進步,但是兩年下來,你最終發(fā)現(xiàn)他只能手活動一下,手指最多點點,但是他抓握能力都達不到,他抗拒接觸外面的世界。
那個時候的失望,姚麗說,只有經(jīng)歷過才能懂得,但是這里的每個老師已經(jīng)將屢戰(zhàn)屢敗、屢敗屢戰(zhàn)當(dāng)成了習(xí)慣。
市兒童福利院特教老師 姚麗: 那時候心里就會想這個方法不行,再換一個方法,為什么,他是什么樣的心理,就會去探究,然后翻翻書,然后就是也會向?qū)I(yè)網(wǎng)站咨詢相關(guān),更高層次的項目博士,問問他們,這個孩子怎么辦,自己也是在嘗試 摸索當(dāng)中,因為這個沒有系統(tǒng)的教材,也沒有真實的案例,我們也是在教學(xué)當(dāng)中積累經(jīng)驗。
不過身為一名特教老師,要過的心理關(guān)還遠遠不止如此。
市兒童福利院特教老師 姚麗: 看到本來蠻可愛,心地也很善良的孩子,因為肢體殘障,或者先天性的腫瘤性疾病,而遭受那種痛苦,看了就心里特別難受,那種痛苦不是一天兩天,而是一輩子,甚至從出生就伴隨著他,直到他死亡那一刻,每天都要遭受。
還有一些孩子經(jīng)過特教老師的教導(dǎo)之后,生活自理能力有了很大的提高,甚至有希望走進領(lǐng)養(yǎng)家庭,但是卻因為社會的種種偏見,不能如愿。
市兒童福利院特教老師 姚麗: 就因為社會的偏見,而放棄了,如果你想領(lǐng)養(yǎng)他的話,再融合融合,而不是簡單的一次兩次見面啊,醫(yī)院的身體檢查啊,就完全放棄了。
目前,市兒福院有9名特教老師,福利機構(gòu)內(nèi)的殘疾兒童與特殊教育學(xué)校、培智學(xué)校的學(xué)生在教、養(yǎng)方式上有很大的差異和特殊性,很多時候需要老師們摸索和嘗試,而隨著兒福院對特教越來越重視,師資力量的不斷壯大,這條探索道路上的人也不斷增加。
市兒童福利院特教老師 姚麗: 雖非親骨肉,依然父母心,看到他們的最近發(fā)展區(qū),他們的能力點,閃光點在哪,他們不需要太多的技能,也不需要太多的知識量,也不要很優(yōu)秀,我覺得他們的一生,快樂就好。希望社會中的愛心人士,也能參與到兒童福利院的各種活動中來,帶給孩子們更多成長的空間和歡樂的大家庭的感覺。
不一樣的老師,一樣的使命,最后在這個教師的專屬節(jié)日,再次祝這些“折翼天使”的守護者們節(jié)日快樂。

 

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