新疆，對于許多人來說，既遙遠又陌生。去年夏天，國家提出援藏援疆萬名教師支教計劃。經(jīng)過層層考驗，咱們武進一名年輕的女教師脫穎而出，她揮別年僅三歲的女兒，毅然來到祖國西陲的新疆烏恰縣支教，她就是武進區(qū)星河實驗小學(xué)援疆老師張楠。一起來聽聽她的支教故事。
烏恰縣，位于新疆維吾爾族自治區(qū)克孜勒蘇柯爾克孜自治州，帕米爾高原北部，西北部與吉爾吉斯斯坦共和國接壤，距離常州萬里之遙。在縣城的西北端，烏恰縣實驗小學(xué)聳立在此，這座歐式風格的五層綜合樓，是常州對口支援烏恰縣的全額援建項目，總投入1993萬元。作為一所現(xiàn)代化的民漢合校示范性小學(xué)，這里少數(shù)民族學(xué)生占比超過八成。一年前，張楠老師來到了這里。
武進援疆支教老師 張楠：我們班小朋友都是少數(shù)民族的 他們是柯族的和維族的 ...作為游牧民族，他們的祖先為我們的中華民族做出了很大的貢獻 他們真的是祖祖代代在這邊戍邊的 所以他們基因當中我覺得可能就是有那種尚武的成分 可能比我們那邊的小朋友會強一些 他們比較活潑好動
張楠，30歲，小學(xué)語文老師。去年5月份，她所在的武進區(qū)星河實驗小學(xué)接到了一個光榮而艱巨的使命：第一批國家援藏援疆萬名教師支教計劃中，有一個寶貴的支教名額分配到了星河小學(xué)，思來想去，校長莊慧芬決定在校內(nèi)公開招募。
武進區(qū)星河實驗小學(xué)校長 莊惠芬：從我心中來說 到新疆不僅僅是去做一個老師 她更多還帶著組織的信任 去做引領(lǐng) 指導(dǎo)和幫助
張楠老師看到消息后，按奈不住心中的激動，不過她還是回家開了一次家庭會議。
張楠丈夫 莊干：（第一反應(yīng)）比較驚訝 因為援疆感覺跟我們比較遙遠嘛 但是有這個機會 機遇嘛 總歸珍視的
武進援疆支教老師 張楠：我爸媽說 你大學(xué)去了四年了 那現(xiàn)在援疆只要一年半 沒關(guān)系的 女兒我?guī)湍銕Ш昧?我老公也說 你去吧 然后我的公公 他是中學(xué)老師 他以前呢也去陜西安康支教過 所以他也是有支教情節(jié)的 然后我婆婆也是比較支持的 然后當天晚上我們討論了幾個小時以后 就把這個事定下來了 然后就給學(xué)校答復(fù)了
武進區(qū)星河實驗小學(xué)校長 莊惠芬：到晚上十二點半的時候 我們的張楠老師發(fā)了一個微信給我 她說 校長 我現(xiàn)在才向你提出申請 我不知道是不是已經(jīng)時間晚了 然后我說只要有一顆對國家真摯的情感 也有著一份對教育真摯的情懷 什么時候提出來都不晚
領(lǐng)導(dǎo)的信任，家人的支持，就這樣張楠踏上了援疆支教的征途。剛來到這個陌生的小縣城，張楠面對的第一個難題就是語言關(guān)。
武進援疆支教老師 張楠：一開始大概花了一個多星期吧，就每天拿著自己抄的名單，然后反復(fù)的念，反復(fù)的讀，然后再等到班級里的時候，然后再一一的對 他們的確實比我們漢族的名字長 他們男生就喜歡叫"別克" "別克"就是長的很帥的樣子 然后女生就喜歡叫什么什么古力 "古力"就是很漂亮的女生
烏恰縣境內(nèi)有11個常住民族，其中少數(shù)民族占比超過九成，許多孩子在上學(xué)之前都是使用的民族語言，普通話水平較低，表達能力欠佳。
武進援疆支教老師 張楠：今年的期中考試有一道題目是連詞成句 我們班的小孩子 他們都是這樣說的 粽子 奶奶包的很好吃 但是這樣就是批他錯的 但是他從意思上已經(jīng)他覺得他是對的 因為他從小就是這樣說的 他的表達方式 語言習(xí)慣就是那樣的 所以這也是一個比較長期的過程吧 所以還是要給他們創(chuàng)造一定的語言環(huán)境。
如果說教育差距可以通過教學(xué)漸漸縮短的話，那么面對嚴苛的自然條件，往往就會感到力不從心了。烏恰縣平均海拔接近3000米，有萬山之州的別稱，高原反應(yīng)，時差，風沙，干燥……每一樣對于這個土生土長的常州女孩來說都是巨大的考驗。
武進援疆支教老師 張楠：反正每個老師的反應(yīng)是不一樣的 有的是感覺心臟很難受 像我 我覺得有時候感覺心跳會快一點 然后有的時候 我是比較明顯的是晚上會睡不著覺 失眠 …三四月份是風沙季 大概有三四次 當?shù)厝苏f叫下土 我們一開始還聽不懂什么叫下土 就是說下雨 那個土像下雨一樣掉下來
在烏恰教學(xué)和生活中，細心的張楠發(fā)現(xiàn)，這里的孩子連一口干凈的水都喝不上。
武進援疆支教老師 張楠：我來這邊上課第一天的時候，然后我就從那邊的水池路過，我就發(fā)現(xiàn)有個小男生直接從水龍頭上接水喝的。然后我上去制止，他可能聽不懂我講話，他直接跑開了，后來我了解到這樣的情況會經(jīng)常出現(xiàn)，辦公室的老師也會討論到這樣的話題。小朋友們可能會知道這樣喝水會不好，但是實在太渴了，還是會去喝。
這件事深深觸動著張楠的心弦，烏恰的自來水硬度大，堿性高，水質(zhì)泛黃，雜質(zhì)甚多，根本達不到直飲的標準，然而大部分當?shù)睾⒆記]有良好的飲水習(xí)慣，帶水上學(xué)的孩子很少。許多人因此得了膽囊炎，膽結(jié)石，腎結(jié)石等疾病，嚴重威脅著健康。
武進援疆支教老師 張楠：從那以后 我就會帶兩個杯子來上班 然后把自己的水分給小朋友們喝 但是這樣做肯定不能滿足所有小朋友的需求的 甚至連班級小朋友都不能滿足 然后回常州以后呢 我就和我們學(xué)校取得聯(lián)系 我們學(xué)校的校長聽了這件事以后也十分關(guān)心這件事情
于是，張楠老師發(fā)起了為烏恰實驗小學(xué)捐助直飲水設(shè)備，讓孩子們喝上健康水的倡議，本來是想在學(xué)校老師和家長之間募捐的，沒想到，這封倡議書迅速得到了武進區(qū)愛國擁軍促進會的大力支持，他們捐款十萬元購買15臺直飲水設(shè)施，滿足全校2000名師生的飲水需求。正是因為張楠老師對民族的情感，通過自己的支教，感動感染了后方，才有了愛的呼喚和結(jié)果。
烏恰縣實驗小學(xué)校長 馬樹理：我感覺我們整個常州的援疆團隊 是非常不容易 他們能夠拋家舍業(yè) 到我們這么艱苦的地方來 為我們這個孩子們奉獻著他們的愛心和他們從這個發(fā)達地區(qū)帶來的好的教育理念 使我們的孩子受益匪淺 同時我們孩子的家長們對他們也是非常表示感謝
從東部的長江三角洲，到西部的萬山之州；從富饒美麗的常州，到冰山腳下的烏恰。正是有無數(shù)像張楠這樣的援疆援藏支教老師，祖國邊陲的教育才會越來越好，各民族緊緊團結(jié)在一起，我們也要向所有的支教老師說一聲，謝謝！