哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美。"數(shù)學(xué)奧林匹克"被認(rèn)為是數(shù)學(xué)"思維的體操"。世界上不少國家都開設(shè)了奧數(shù)教育和奧數(shù)競賽，目的是發(fā)現(xiàn)具有數(shù)學(xué)潛質(zhì)的天才少年。然而“奧數(shù)”在中國不斷升溫，卻與奧林匹克數(shù)學(xué)競賽的主旨漸行漸遠(yuǎn)。也許還有人會(huì)問，到底什么是“奧數(shù)”呢？正值暑假，奧數(shù)培訓(xùn)火爆，今天的生活超視就讓我們一起來解析“奧數(shù)”。

包晗是市區(qū)一所小學(xué)的三年級學(xué)生，開學(xué)即將升入四年級，他參加奧數(shù)培訓(xùn)班已經(jīng)有一年了。他手里看的書可不簡單，簡單講叫舉一反三、思維訓(xùn)練，其實(shí)就是廣義上的奧數(shù)。

三年級學(xué)生 包晗：考試試卷上都有一些難題，學(xué)了奧數(shù)之后就知道解題的思路是怎樣的

據(jù)了解，現(xiàn)在部分民辦初中入學(xué)考試數(shù)學(xué)難度往往較大，為了應(yīng)對升學(xué)壓力，包晗的父母讓他較早的接觸了奧數(shù)，希望對他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所幫助。

三年級學(xué)生 包晗：我想學(xué)，爸爸媽媽也想讓我去學(xué)

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，和包晗有類似情況的小學(xué)生不在少數(shù)，部分小學(xué)高年級班級中，參加奧數(shù)培訓(xùn)的學(xué)生人數(shù)甚至達(dá)到了一半以上。

小學(xué)生：老師說，如果你數(shù)學(xué)不好，可以去學(xué)奧數(shù)

小學(xué)生：幾乎48個(gè)同學(xué)都在上奧數(shù)班，中午一個(gè)小時(shí)都在上

小學(xué)生：爸媽說五六年級幫我去報(bào)個(gè)奧數(shù)班

記者：你是怎么理解奧數(shù)的？

小學(xué)生：不知道

數(shù)學(xué)成績好的去學(xué)奧數(shù)，成績不好的也得學(xué)奧數(shù)，調(diào)查中不少家長坦言，雖然教育部門多次發(fā)文嚴(yán)禁將義務(wù)教育入學(xué)與奧數(shù)掛鉤，但潛在的升學(xué)壓力仍然存在，于是乎，很多家長都抱著“肯定會(huì)有用”的心態(tài)跟風(fēng)將孩子送進(jìn)了奧數(shù)培訓(xùn)班。

家長：如果學(xué)校有這一方面的話，孩子思維腦筋能跟得上的話也蠻好的，因?yàn)檫@畢竟是開發(fā)孩子思維的一種方式

家長：如果學(xué)?？荚嚱?jīng)常接觸到這些，肯定也要學(xué)一些

記者：在你印象中，你覺得奧數(shù)是什么？

家長：我根本沒去理解過

說到這里，可能有些人還是很陌生，究竟什么是奧數(shù)呢？現(xiàn)在小學(xué)生寒暑假數(shù)學(xué)作業(yè)中有一些難題經(jīng)常能難倒成年人，這些題其實(shí)就是奧數(shù)的縮影。如今奧數(shù)學(xué)習(xí)正向低齡化發(fā)展，這其中奧數(shù)培訓(xùn)的利益鏈條起到了推波助瀾的作用。接著來看記者的調(diào)查。

眾所周知，現(xiàn)在培訓(xùn)市場蛋糕很大，尤其在一些中小學(xué)校周圍，更是存在大量的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。記者以家長的身份帶著一名即將升入二年級的小學(xué)生，前往吾悅廣場一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，咨詢是否可以參加奧數(shù)培訓(xùn)，對方竟欣然同意。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作人員：開學(xué)二年級啊，可以的啊，肯定是越早學(xué)越好，這個(gè)思維發(fā)散肯定是越早學(xué)越好

而在吾悅廣場另一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，卻得到了截然不同的答復(fù)，對方以孩子太小會(huì)害了孩子為由，拒絕了記者的報(bào)名要求。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作人員：這么小的小孩，你一定不要學(xué)奧數(shù)，說什么開發(fā)思維，那些都是假的

兩種截然不同的答復(fù)，讓記者直發(fā)懵，現(xiàn)在的奧數(shù)培訓(xùn)究竟培訓(xùn)的是什么呢？記者也聯(lián)系了一位培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的奧數(shù)教練，聽他來講一講這奧數(shù)培訓(xùn)里面的門道。

李毅是某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的奧數(shù)教練，據(jù)他統(tǒng)計(jì)，參加奧數(shù)培訓(xùn)的小學(xué)生中有90%以上是由家長主導(dǎo)送來的，而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很多時(shí)候都是講究利益的，只要家長有需求，他們往往只會(huì)遵從，并不會(huì)多加干涉。

某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)奧數(shù)教練 李毅（化名）：極少極少是因?yàn)榕d趣去學(xué)習(xí)奧數(shù)，大部分其實(shí)是家長的意思，但只能達(dá)到這樣，30個(gè)孩子差不多只有一兩個(gè)正兒八經(jīng)學(xué)的好的，大部分孩子其實(shí)是挺普通的，我曾經(jīng)也問過孩子，大多數(shù)回答是家長讓我來的，其實(shí)我真的不想學(xué)

李毅毫不掩飾的表示，平時(shí)他們也會(huì)組織奧數(shù)培訓(xùn)班的學(xué)生去參加相關(guān)數(shù)學(xué)方面的競賽，最終能得獎(jiǎng)的只有10%左右。所以在他看來，大部分孩子并不適合學(xué)奧數(shù)。

某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)奧數(shù)教練 李毅（化名）：現(xiàn)在一些數(shù)學(xué)不好的老師也推薦過來學(xué)奧數(shù)，其實(shí)對于家長孩子包括對教奧數(shù)的老師都是一種煎熬，書本知識(shí)不扎實(shí)，你本身學(xué)這些也是很吃力的，而且現(xiàn)在外面奧數(shù)班很火，基本都是大班形式的，一個(gè)班二三十個(gè)孩子，這個(gè)不像義務(wù)教育，畢竟是培優(yōu)性質(zhì)的，你能聽懂能接受過后能跟得上練習(xí)，你可以學(xué)得好，要是你本身知識(shí)就比較薄弱，你肯定跟不上學(xué)不好的

據(jù)了解，因?yàn)榻逃块T的重拳整治，奧數(shù)培訓(xùn)曾經(jīng)沉寂過一段時(shí)間，但是，從前年開始卻有死灰復(fù)燃之勢，大量的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛涌而至，而事實(shí)上，目前市場上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)魚龍混雜，教學(xué)質(zhì)量也參差不齊。

某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人 金雷：真正能夠做到憑良心去教學(xué)去做事的并不是很多，可能更多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就是拉幾個(gè)人過來，拉幾個(gè)學(xué)生過來就能開這樣一個(gè)培訓(xùn)班，但真正能達(dá)到多少效果，小孩學(xué)了有沒有用，包括從他的心理，學(xué)習(xí)成績提高是否真有幫助，可能要打個(gè)問號

說起奧數(shù)，其實(shí)跟常州也有一些淵源，它最早是由常州數(shù)學(xué)家華羅庚等人從前蘇聯(lián)引進(jìn)中國的，但當(dāng)時(shí)局限在高中階段學(xué)習(xí)。隨著時(shí)間的推移，傳統(tǒng)意義上的奧數(shù)變了味，尤其是奧數(shù)在小學(xué)的火爆，教育界很多人士一直在發(fā)出反對的聲音。

何俐是我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師，對于小學(xué)生心理和思維開發(fā)方面也頗有研究，在她看來，學(xué)習(xí)奧數(shù)可以提升孩子的邏輯思維能力，拓寬孩子的創(chuàng)造性思維方式，但奧數(shù)教育是一種特殊性質(zhì)的教育，只適合于少數(shù)在數(shù)學(xué)方面有天賦才能的學(xué)生，并不適合大多數(shù)學(xué)生。

武進(jìn)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師 何俐：最起碼你首先要考慮我孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面興趣是不是很濃，其次他在學(xué)校里學(xué)習(xí)是不是很輕松，不緊張，也沒多少壓力，然后他自己也樂于接受更大難度的數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)，像這樣的孩子家長可以送他去試一試

何俐表示，如果孩子喜歡奧數(shù)，可以嘗試著去引導(dǎo)，如果孩子反感，就沒必要學(xué)，否則會(huì)給孩子帶來心理壓力，變成一種負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重的還會(huì)對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生畏懼感，是典型的拔苗助長。

武進(jìn)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師 何俐：首先他對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，會(huì)因?yàn)閵W數(shù)太難給他造成一定的畏難情緒，慢慢壓力大了之后他就不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了

如果奧數(shù)能開口說話的話，它肯定會(huì)喊冤，因?yàn)楝F(xiàn)在的奧數(shù)培訓(xùn)已經(jīng)跑偏了。要想還奧數(shù)本來的真面目，讓奧數(shù)降溫，只有褪掉奧數(shù)功利的外衣，讓奧數(shù)不再與升學(xué)聯(lián)姻，才是治本之源。所以變了味兒的奧數(shù)，亟須走出功利主義的泥潭和應(yīng)試教育的誤區(qū)。